封面新闻记者张峥
7月8日，全国高考文综学科考试结束。教育部考试中心专家第一时间点评了历史试题。
年高考历史全国卷试题评析
年高考历史命题坚持立德树人根本任务，突出关键能力考查，加强教考衔接和彰显教育考试公平，发挥高考的积极导向作用。
以史育人，增强立德树人时代气息
一是传承家国情怀，激励学生坚定“四个自信”。历史试题通过考查学生对国史、党史、社会主义发展史和改革开放史的掌握情况，促使学生进一步深刻认识中国从站起来、富起来到强起来的艰辛探索和历史必然，激励学生坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。全国II卷第41题以清代和新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果为素材，凸显中国共产党领导下集中力量办大事的制度优越性，引导学生增强对社会主义制度的热爱。全国I卷第47题围绕西魏能臣苏绰的事迹创设情境，展现其克己奉公、推行改革、选贤任能、为官员建立行为规范的史实，凸显中华优秀传统文化的积极作用，引导学生增强文化自信。
二是坚持体美劳全面评价，促进学生实现健康成长。历史试题坚持对德智体美劳全面评价，彰显素质教育理念和促进学生全面发展。通过选取美术史、书法史、戏剧史等领域的素材，强调考查的适切性和学科间的综合与渗透。全国I卷第25题以唐代著名画家阎立本的代表作《步辇图》创设情境，引导学生挖掘中国传统绘画作品的艺术风格和特点，以及其中蕴含的史料价值。全国I卷第33题和全国II卷第33题，分别呈现欧洲文艺复兴时期的人文主义思想家蒙田、西尔维乌斯的教育观念，二者均强调对人进行全面评价和认识，引导学生认识全面发展观念的悠久历史渊源和其作为人类共识的必然性。
三是拓宽历史视界，引导学生增进知识见识。历史试题强调对学生历史视野的拓展，通过创设情境和要求学生联系所学，全面认识问题和分析解决问题，在更高层面上对问题的复杂性、深刻性进行着眼全局的把握。全国I卷第35题通过国家在国际贸易中制定的相关政策，要求学生结合经济学和世界近现代史的相关知识认识维护国家经济安全的内在实质，理解国际贸易问题的多元化和复杂性。全国III卷第32题通过对瑞士日内瓦钟表业发展背后的文化因素的探究，强调宗教改革运动对欧洲社会经济发展所起的作用，考查学生对文化与社会经济发展之间联系的把握。
深化改革，聚焦关键能力考查途径
一是筑牢阅读理解、信息加工能力考查基础。历史试题注重依靠不同类别的史料和多元化的素材呈现形式，考查信息读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力。全国II卷第25题采用壁画作品与文化遗存相互印证的形式，要求学生综合图文资料，提取有效信息，认识艺术作品蕴含的历史价值；第28题通过近代外国在华企业投资行业分布统计图，考查学生读图和提取图中关键信息的能力。
二是完善批判性思维、辩证思维能力考查设计。借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段，历史试题加强对批判性思维、历史辩证思维能力的考查。全国I卷第29题描述我国近代经济领域度量衡不统一的混乱状况，要求学生用辩证的眼光认识和理解社会经济发展的复杂性和区域差异性，透过现象探究本质。全国II卷第42题通过欧盟内部结构的神殿式结构图，要求学生从图中寻找联系，调动和运用所学知识，综合运用比较、概括、归纳等方法分析和解决问题。
三是丰富语言表达、组织论述能力考查方式。通过增加主观题设问的针对性，历史试题加强对语言表达和组织论述能力的考查。全国I卷第42题是开放性试题，要求学生根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，并以简练、概括和符合逻辑的语言予以论证，考查语言组织、逻辑思维和表达能力。全国III卷第42题通过对年江浙部分地区农民观念的调查统计，要求学生自拟写作论题，考查学生围绕论题组织史料进行表述的能力。
稳定预期，彰显特殊时期人文关怀
一是强调试题素材的公平性和规范性。历史试题注重素材的公平性和表述的规范性，如：全国I卷第45题以表格形式将清末商务改革的相关史料进行组织，选取的素材相对稀见，对学生而言是全新的；全国II卷第29题通过摘录党的文件原文，凸显史料的规范性和可靠性。
二是确保考查内容的基础性和稳定性。为降低疫情对不同考生群体的影响，历史各卷的试卷结构、题型题量、阅读量、考查内容均保持稳定。试题增加对基础主干知识的考查，使基础扎实的学生更有获得感，如：全国I卷第24题考查分封制，全国II卷第26题通过宋代殿试制度的确立考查科举制度的发展完善过程，第30题考查抗日民族统一战线的落实，第32题考查雅典民主政治；全国III卷第27题考查明代内阁制度，第28题通过洋务派创办民用企业考查洋务运动，第35题通过七十七国集团考查世界多极化趋势，第45题考查俄国农奴制改革等。
三是注重呈现情境的正面性和积极性。历史试题在发挥学科育人功能的同时，重视卷面整体风貌的积极导向性，力求试题情境更加真实生动、贴近学生心理和社会生活，把真善美的人本理念和奋斗进取、昂扬向上的时代风貌传达到学生内心，引导学生汲取成长的财富。全国II卷第24题通过对我国古代传统表演项目角抵及其广泛的社会影响的描述，呈现秦汉时期昂扬向上的风貌和整个社会开放包容的心态；第47题以我国著名科学家竺可桢的事迹创设情境，展现其为祖国气象学、地理学事业奋斗终身，以及“学理之研究重于物质之享受”的高尚治学理念，激发学生将个人价值的实现与国家富强紧密联系在一起。